Comparto la grilla de programación de la TV Pública que acompaña la continuidad pedagógica. es una excelente alternativa llegar a aquellas familias que no cuentan con conexión a internet o dificultades con los dispositivos.
Programación de televisión
En la Televisión Pública se podrá ver:
Nivel Inicial - Lunes a viernes de 9 a 11 horas
Primer Grado - Lunes a viernes de 14 a 16 horas
Segundo y Tercer Grado - Lunes a viernes de 16 a 18 horas
Canal Paka Paka:
Cuarto y Quinto Grado - Lunes a viernes de 10 a 12 horas
Segundo y Tercer Grado - Lunes a viernes de 8 a 10 horas
Nivel Inicial - Lunes a viernes de 14 a 16 horas
Primer Grado - Lunes a viernes de 16 a 18 * horas
*Repeticiones del día anterior
Canal Encuentro:
Sexto y Séptimo Grado - Lunes a viernes de 9 a 11 horas
Secundaria Básica - Lunes a viernes de 11 a 13 horas
Secundaria Orientada- Lunes a viernes de 14 a 16 horas
jueves, 23 de abril de 2020
miércoles, 22 de abril de 2020
Nuevas formas de aprender y enseñar a partir de la pandemia: Melina Furman
Comparto el video de Melina Furman "Nuevas formas de aprender y enseñar a partir de la pandemia" que nos ayuda a reflexionar sobre la situación por la que transita la escuela como institución y la sociedad total en el contexto del aislamiento social preventivo obligatorio.
Espacio: desplazamiento
En las salas de los jardines de infantes aparece al menos una vez al año la Búsqueda del Tesoro como propuesta para trabajar desplazamiento en el espacio de modo tal que los niños tengan la oportunidad de poner en juego los conocimientos que poseen acerca de la interpretación y producción de mensajes (verbales o gráficos) que indiquen desplazamientos o trayectos utilizando diversos puntos de referencia e el mapa.
Esta actividad es una propuesta interesante y entretenida para realizar en los hogares junto a los integrantes de la familia dado que promueve la comunicación de posiciones y recorridos para encontrar el "tesoro", el gran desafío es representar correctamente la ubicación del tesoro en el mapa.
Esta propuesta puede repetirse varias veces y cada integrante del juego tendrá la oportunidad de dibujar "su mapa" del tesoro para que otros puedan "leerlo".
Esta actividad es una propuesta interesante y entretenida para realizar en los hogares junto a los integrantes de la familia dado que promueve la comunicación de posiciones y recorridos para encontrar el "tesoro", el gran desafío es representar correctamente la ubicación del tesoro en el mapa.
Esta propuesta puede repetirse varias veces y cada integrante del juego tendrá la oportunidad de dibujar "su mapa" del tesoro para que otros puedan "leerlo".
¡A elegir bien el lugar para esconder el tesoro!
Espacio: comunicar posiciones de los objetos
Continuamos pensando en situaciones de la vida cotidiana que promuevan el enriquecimiento de las experiencias de los niños en relación a la organización de las acciones espaciales para comunicar posiciones.
Comparto algunas propuestas para implementar en los
hogares y los invito a compartir otras....
Espacio: interpretación
"Los
niños desde que nacen exploran su entorno cotidiano construyendo mediante sus
acciones un particular conocimiento espacial. Estas primeras exploraciones les
permiten organizar mentalmente ese entorno a través de representaciones
espaciales que actuarán como sistemas de referencias para continuar resolviendo
los problemas espaciales que se les presenten[1]".
Comparto algunas propuestas de situaciones de la vida cotidiana que invitan a promover la organización de las acciones espaciales en el sentido de "interpretar mensajes, comunicar posiciones" a la vez que colaboran en el avance de las representaciones espaciales de los niños promoviendo el "lenguaje espacial" como lo llaman Berthelot y Salin.
¿Hablamos de espacio?
Alicia González
Lemmi hace referencia a los tipos de espacio: espacio físico o sensible y espacio
geométrico. El espacio físico es el que "vemos" y "tocamos"
el que nos contiene y contiene a los objetos concretos, lo conocemos a través
de la percepción, a través de los sentidos al estar en contacto con él. El
espacio geométrico es el que está conformado por conjunto de puntos y sus
propiedades, es el que nos permite comprender el espacio físico, lo conocemos a
través de la representación, acción que nos permite evocar -en su ausencia- un
objeto.
Por otro
lado, "para poder hablar de las representaciones espaciales en el plano
gráfico, es necesario primero tomar en consideración las diferencias existentes
entre tener que representar un recorrido en una ciudad desconocida, o realizar
la representación de la distribución de muebles en una habitación, o hacer la
representación de una configuración construida con maderitas sobre la mesa. En
las relaciones que los sujetos deben establecer con el espacio para poder
representarlo, una de las variables importantes a considerar está vinculada con
el “tamaño” del espacio con el cual se interactúa. En este sentido, según el
“tamaño del espacio” con el cual interactúe el sujeto, se ponen en
funcionamiento diferentes modos de relacionarse con los objetos incluidos en
ese sector del espacio. En consecuencia, se ponen en juego también modelos
conceptuales diferentes tanto para orientar la acción del sujeto como para
realizar representaciones gráficas de ese espacio".
Los
invito a leer sobre las Dimensiones del espacio con el que se relaciona el sujeto (macroespacio,
mesoespacio y microespacio) para conocer un poco más sobre ello...
Texto Completo en Orientaciones Didácticas 5 (p.49-83)
jueves, 16 de abril de 2020
Continuemos estudiando: Recursos Inicial
La Dirección General de Cultura y Educación continúa actualizando las propuestas para el plan de Continuidad Pedagógica de modo de acercar y hacer llegar las mismas a todos las niñas y niños de la provincia de Buenos Aires.
Los invito a ingresar los links de Continuemos estudiando del abc.gob.ar donde encontrarán las solapas con contenidos para Nivel Inicial que complementan las propuestas de los cuadernillos a la vez que son generadores de nuevas ideas para llevarlas a los Jardines de Infantes.
Los invito a ingresar los links de Continuemos estudiando del abc.gob.ar donde encontrarán las solapas con contenidos para Nivel Inicial que complementan las propuestas de los cuadernillos a la vez que son generadores de nuevas ideas para llevarlas a los Jardines de Infantes.
Continuemos estudiando: Inicial 2ª entrega
La Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires ya publicó la 2ª Entrega del cuadernillo de Educación Inicial con propuestas de actividades para que los niñas y niños realicen en los hogares.
Comparto el link del mismo para que puedan anticipar la lectura mientras llega el formato impreso y de paso para pensar en las situaciones que allí se presentan desde una mirada integral donde la matemática puede hacer su aporte.
https://continuemosestudiando.abc.gob.ar/recurso/inicial/inicial/actividades-para-realizar-en-el-hogar?u=5e84b789228c96516c5af683
Comparto el link del mismo para que puedan anticipar la lectura mientras llega el formato impreso y de paso para pensar en las situaciones que allí se presentan desde una mirada integral donde la matemática puede hacer su aporte.
https://continuemosestudiando.abc.gob.ar/recurso/inicial/inicial/actividades-para-realizar-en-el-hogar?u=5e84b789228c96516c5af683
martes, 14 de abril de 2020
Comunicación para docentes de Educación Inicial
Comparto el documento de la Dirección de Educación Inicial donde enuncian los "Criterios para la selección y elaboración de propuestas que las/os maestras/os acercan a las familias durante el período de emergencia sanitaria" donde se detallan los lineamientos que fundamentan las propuestas elaboradas desde la DGCyE.
Estos lineamientos son fundamentales a la hora de pensar propuestas de acompañamiento contextualizadas para los niños y niñas de los jardines de infantes.
https://drive.google.com/file/d/17hlW3qVtXot-OwV02W5J6YPwbpR531oM/view?usp=sharing
lunes, 13 de abril de 2020
Escritura de números
Una
de las funciones de la escritura es "guardar memoria", escribimos
para recordar y cuando se trata de cantidades es muy necesario.
Pensemos
juntos algunas acciones de la vida cotidiana que promueven la escritura de
números, algunas de ellas podrían ser:
-Anotar
las cantidades al hacer la lista para la
compra en el almacén.
-Anotar
el horario de los dibujos animados preferidos.
-Anotar
el puntaje de los participantes de un juego de mesa (dados, cartas, bolos).
-Anotar las latas que se cayeron en el juego de Tumbalatas o Bowling.
-Anotar
cuántos saltos dió cada participante.
Podrían
ser más ¿me ayudan?
Reconocimiento de números escritos 2ª parte
La Rayuela es un juego propicio para ejercitar destrezas de tiro, salto y
coordinación a la vez que promueve la necesidad de reconocer el número escrito en la cuadrícula para identificarlo
en el espacio y como memoria de espacio en espera.
¿Jugamos?Reconocimiento de números escritos
¿Qué
portadores de números escritos podríamos encontrar en los hogares?
Almanaque,
control remoto, aparato celular, calculadora, computadora, reloj, regla, metro,
cinta de costurera, entre otros...
¿Qué
actividades cotidianas podrían promover el reconocimiento del número escrito en
los niñas y niños en sus hogares?
Solicitar
al niño / niña que marque determinado
canal de tv.
Marcar
en el teléfono algunos números.
Marcar
en el almanaque la fecha del cumpleaños, de la vacunación, etc.
Las
y los invito a postear qué otras acciones cotidianas en el hogar implican el
reconocimiento del número escrito en niños y niñas.
¿Recuerdan el video La enseñanza del sistema de
numeración. Problemas numéricos en torno al calendario de la DPEI? Lo comparto para continuar pensando...
Orientaciones Didácticas 4
Con la intención de volver a la lectura para "refrescar" los sentidos de la enseñanza de matemática en el nivel inicial y dar un poco de luz a las propuestas que pensamos para nuestros niños y niñas en la no presencialidad, comparto El trabajo con los números escritos en el Nivel Inicial en Orientaciones Didácticas 4. El mismo propone "analizar algunas posibilidades para el abordaje didáctico de los números escritos". "La presentación de los números escritos no implica que su enseñanza siga temporalmente a la de la serie numérica oral: todo lo contrario, numeración hablada y escrita se abordan de manera simultánea buscando establecer relaciones entre ambas".
https://drive.google.com/file/d/175_cOunPfyUc89Q9Fmje8YWS7p5peBT_/view?usp=sharing
¿Y si contamos?
Otro de los contenidos del DCEI del área de matemática es
"conteo", inicio la escritura de algunas acciones cotidianas para que los niños y
niñas pongan en acción los conocimientos que tienen al respecto, ¿se animan a
postear más acciones cotidianas que impliquen contar?
En la hora del desayuno, merienda, almuerzo o cena:
-Traer tantas tazas como integrantes de la familia a
desayunar/ merendar.
-Poner tantos tenedores como integrantes de la familia hay.
-Traer tantos vasos como integrantes en la familia hay
En otras acciones:
-Buscar tantas semillas como macetas preparadas hay.
-Buscar tantos lápices como participantes para dibujar.
Y la lista sigue con algunas ideas propias....
Orientaciones Didácticas 3
Comparto el capítulo de matemática "Los procedimientos de conteo".. de Orientaciones Didácticas 3.
El mismo presenta propuestas para continuar trabajando sobre la serie numérica (conteo de elementos) que aportará a la continuidad pedagógica.
https://drive.google.com/file/d/1RDaA4JTy2GkpuL3STpnKFZJFKYUbmJdu/view?usp=sharing
El mismo presenta propuestas para continuar trabajando sobre la serie numérica (conteo de elementos) que aportará a la continuidad pedagógica.
https://drive.google.com/file/d/1RDaA4JTy2GkpuL3STpnKFZJFKYUbmJdu/view?usp=sharing
Orientaciones Didácticas 2
Orientaciones Didácticas 2 presenta, entre otras propuestas, "actividades matemáticas que permiten trabajar aspectos relacionados con la
serie numérica oral".
Las y los invito a su relectura para pensar propuestas para que realicen los niños en sus hogares.
https://drive.google.com/file/d/1FM5TNu1d9sSQPuMEZPygN6u1FbGFTsWD/view?usp=sharing
Las y los invito a su relectura para pensar propuestas para que realicen los niños en sus hogares.
https://drive.google.com/file/d/1FM5TNu1d9sSQPuMEZPygN6u1FbGFTsWD/view?usp=sharing
Orientaciones Didácticas 1
Introducción
..."Se ha decidido iniciar esta tarea produciendo documentos que ayuden el accionar docente en cuatro áreas: matemática, lengua, ciencias sociales y naturales, ya que las mismas proponen cambios sustanciales tanto en la naturaleza de los contenidos como en sus formas de enseñanza"...
Comparto el capítulo de matemática de Orientaciones Didácticas 1 con la intención de la "vuelta" a la lectura con el fin de que colabore a pensar en las situaciones y propuestas del área para que nuestros niños y niñas puedan realizar en los hogares en esta situación de Aislamiento social preventivo obligatorio.
https://drive.google.com/file/d/1oi5VPoU7kh-1VVBSuGCP6bkUMGy8sLDL/view?usp=sharing
..."Se ha decidido iniciar esta tarea produciendo documentos que ayuden el accionar docente en cuatro áreas: matemática, lengua, ciencias sociales y naturales, ya que las mismas proponen cambios sustanciales tanto en la naturaleza de los contenidos como en sus formas de enseñanza"...
Comparto el capítulo de matemática de Orientaciones Didácticas 1 con la intención de la "vuelta" a la lectura con el fin de que colabore a pensar en las situaciones y propuestas del área para que nuestros niños y niñas puedan realizar en los hogares en esta situación de Aislamiento social preventivo obligatorio.
https://drive.google.com/file/d/1oi5VPoU7kh-1VVBSuGCP6bkUMGy8sLDL/view?usp=sharing
Recitado de la serie numérica: segunda parte
Comparto 2 situaciones cotidianas que proponen y promueven el recitado de la serie numérica en los niños.
Uno es un juego de eliminación y el otro una bella canción que nos remonta a los inicios de la educación inicial.una
¿Recuerdan alguna otra canción o juego de eliminación para compartir?
¿Recuerdan alguna otra canción o juego de eliminación para compartir?
En la casa de Pinocho
viernes, 10 de abril de 2020
Recitado de la serie numérica
Uno de los contenidos del área de matemática en el DCEI es Recitado de la serie numérica, la no presencialidad nos invita a pensar sobre las posibles acciones cotidianas que realizan los niños y niñas en sus hogares para poner en práctica los saberes que tienen acerca de la serie numérica.
Comparto dos juegos donde los niños pueden poner en práctica y desarrollar el recitado con el acompañamiento de las familia. Seguro que ustedes los han jugado alguna vez...
Comparto dos juegos donde los niños pueden poner en práctica y desarrollar el recitado con el acompañamiento de las familia. Seguro que ustedes los han jugado alguna vez...
La escondida
La soga
miércoles, 8 de abril de 2020
Continuemos estudiando cuadernillo 1
Comparto el link de la Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires en la ventana "Continuemos estudiando" en la solapa de Nivel Inicial. Allí encontrarán los cuadernillos para descargar para su lectura.
Permanezcan atentos que en breve se publicará el cuadernillo Nº 2.
Permanezcan atentos que en breve se publicará el cuadernillo Nº 2.
La Planificación Anual en el plan de Continuidad Pedagógica
La Continuidad Pedagógica nos da la oportunidad de reflexionar sobre la enseñanza en el contexto de la no presencialidad, sobre lo que se pensó y esbozó en el Plan Anual por allá en el mes de febrero donde nuestros pensamientos estaban enfocados en las propuestas educativas para el presente ciclo escolar y ahora nos enfrenta con la suspensión de clases por el Aislamiento Social Obligatorio.
¿Dónde quedaron aquellas propuestas de enseñanza pensadas para este año?
Comparto la presentación referida al Plan Anual en la continuidad pedagógica focalizado en el área de Matemática del Nivel Inicial con la idea de generar un espacio para la reflexión, debate y propuestas,
Cuadernos para el aula Números en juego - Zona Fantástica
Cuadernos para el aula propone "poner en foco las
prácticas desplegadas cada día". "En ese sentido, la regulación y el uso
del tiempo y el espacio en el aula y fuera de ella, las formas que asumen la
interacción entre los chicos y chicas, las formas en que los agrupamos para
llevar adelante nuestra tarea, la manera en que presentamos habitualmente los
conocimientos y las configuraciones que adopta la clase en función de nuestras
propuestas didácticas construidas para la ocasión son dimensiones centrales de
la vida en el aula; una vida que muchas veces se aproxima, otras niega y otras
enriquece los saberes cotidianos que construyen los chicos en sus ámbitos de
pertenencia social y cultural".
Incluye Anexo con los juegos con formato para imprimir desde la página 1- 94 incluye Números en Juego a partir de allí comienza Zona Fantástica
Texto completo disponible en: http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL001224.pdf
martes, 7 de abril de 2020
Seguimos educando
Hoy les presento el material que elaboró el Ministerio de Educación de la Nación como plan de continuidad pedagógica en la situación de suspensión de clases por la pandemia.
1.
Directivos
y docentes
Contiene una sección Vínculos entre docentes y
estudiantes donde se encuentra un documento con Orientaciones para docentes que brinda el Marco Pedagógico para
cada Nivel del Sistema Educativo.
Allí se desplega una ventana: Colección
de recursos educativos digitales con una serie de materiales seleccionados por
área de enseñanza.
2.
Presenta la Clase
del día - Recomendados
del día - Cuadernos
de Actividades - Paka
Paka- Encuentro- RadioNacional. para cada nivel del sistema educativo.
Para el Nivel Inicial:
Cuadernos de Actividades
Serie
Seguimos Educando: cuaderno para estudiantes:
Las
actividades de los cuadernillos están estipuladas desde el 30 de marzo al 17 de
abril 2020.
1.
Familias
En https://www.educ.ar/recursos/151412/familias
Presenta materiales
e ideas para las familias para facilitar el acceso a contenidos educativos y
bienes culturales hasta tanto se retome el normal funcionamiento de las clases.
Contiene:
lunes, 6 de abril de 2020
Continuemos enseñando
En el marco de la suspensión de clases por el Aislamiento Social obligatorio debido a la pandemia por COVID-19, la Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires elaboró el Programa de Continuidad Pedagógica para que durante ese tiempo en que no es posible concurrir a la escuela, todos los y las estudiantes puedan continuar con sus trayectos educativos.
Comparto con ustedes el link de continuidad pedagógica para el Nivel Inicial.
https://continuemosestudiando.abc.gob.ar/recursos/inicial
Comparto con ustedes el link de continuidad pedagógica para el Nivel Inicial.
https://continuemosestudiando.abc.gob.ar/recursos/inicial
En él encontrarán los siguientes Cuadernillos:
Las y los invito a recorrerlos para luego compartir comentarios.
Nuevo coronavirus COVID-19
El COVID-19 es un tema que nos ocupa y preocupa a nivel mundial. Comparto el link del Ministerio de Salud de la Nación que es el medio de comunicación oficial de la información.
Los invito a visitar la página para estar atentos y cuidarnos para cuidar a los demás.
El aislamiento social obligatorio es el único remedio para evitar la propagación del virus.
Bienvenidos al Blog de Matemática de Nivel Inicial
Para iniciar este Blog comparto con ustedes el video de Adriana Castro donde expresa el motivo de la inclusión de matemática en el Nivel Inicial y el sentido de la enseñanza de la misma, siempre es bueno volver a las fuentes para saber nuestro punto de partida.
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